10月29日下午，生物技术系在生物馆1061召开本科教育思想大讨论专题会，会议主题为“如何提高学生上课积极性”。生物技术系全体教职工参加了会议。
专题会上，全体教职工归类出了大学生逃课形式，包括无理由逃课，找理由逃课，游击逃课，选择性逃课，事出有因逃课，为未来学习逃课，隐形逃课等。部分教师认为，学生即使去上课，上课的积极性也不是很高，缺乏明确的目的性，通过看其他书、玩手机等电子设备度过上课时间。
学生也不想厌学，老师更不想让学生厌学。但为什么这种现象偏偏就发生了呢？事物的成因都是由多方面的原因造成的，针对不同的逃课形式，教师们踊跃发言，深入分析其存在的内部深层原因。归结起来主要包括学生自身原因和学校学习环境两个方面。
自身原因方面主要表现在，学生经历了系列强压式的应试教育后，学生们感觉大学终于可以解放了，还有高中学生听到的“现在好好弄，到大学之后就解放了” 话语也使很多学生在潜意识里觉得大学就是一个休养生息、颐养天年的地方。学生学习目标不明确，缺乏有效的学习动力。加入过多的学生组织，活动负担重。逃课容易，且无后果。缺乏培养学习兴趣的耐心。
大学环境方面主要表现在，长期形成的学风不佳、得过且过的学业氛围。学生一门课程可以反复补考直至清考。平时成绩标准不灵活，对教师的信任不足，教师没有教学管理的工具。评奖评优成绩计算不够合理，平时参加活动等的权重过大。
针对存在的问题以及背后的原因。会议也给出了一些建议。
大学生上课积极性的提高主要从学生身上入手，抓教师只能是治标不治本。应该是学校、教师、家庭、学生四个方面的整体联动才能达到较好的效果。
首先，学校应该加强对学生学习兴趣的引导，而不是其他的什么社团之类的引导，修改学生手册，让学生回归学习，回归课堂，回归本分。
第二，学校应该进一步改善教学设施，更新教学设备，特别是增加学生实验仪器台套数，让每个学生都能具体动手，将课堂理论知识融入实践当中。增加移动麦克，让教师能够走到学生中间讲课，增加课堂效果。
第三，教师应该不断夯实业务能力，提升专业素养，学校和学院应该投入教师能力提升专门经费，整体提高教师水平。
第四，学生工作人员应该与家长保持沟通，而不是事事依赖专业课任务和科研任务重的班主任教师，切实将学生工作的重点转移到提高学生学习积极性，提高学生学习动力等方面。
第五，提高学生的压力意识、危机意识、失业意识等，使学生及早确立自己的目标，把学习做为自己的首要任务来对待，认真学习专业知识，从而使自己在未来能够从容的面对挑战。
通过本次专题会，全系教职工加深了对习近平新时代中国特色社会主义思想和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的理解，明晰了学生上课积极性不高的原因，也从教师角度明确了该如何尽力改善课堂质量。
